Adolfo Arancibia Mallcu
Desde esta perspectiva de la Ley 070 "Avelino Siñani-Elizardo Pérez" se asume el reto de volcar
esfuerzos para que las personas aprendices de lengua originaria, valoren las
raíces culturales, reflexionen la vigencia de las lenguas y mantengan viva la
memoria de un pasado valioso frente a la transformación tecnológica y
científica del momento. Sabemos que aprender una lengua no solo constituye un
desafío para el hablante sino la incorporación de otra lengua a su mundo
lingüístico, que permita ampliar el
camino para aprender nuevas lenguas.
En este sentido las estrategias y recursos didácticos cobran vital importancia, puesto que permite a los estudiantes una mejor apreciación de la lengua originaria quechua, creando la pertinencia e identidad cultural, siendo el objetivo principal el de poder motivar y familiarizar la lengua originaria quechua, proporcionando instrumentos que les permitan apreciar y aprender de manera factible y exitosa. Por estar en proceso de construcción solo se presenta algunas estrategias.
La enseñanza del quechua como segunda lengua al inicio siempre debe ser oral, así aprendimos nuestra primera lengua, por lo que sugiero empezar escuchando conversaciones, canciones, etc. que permitan leer las palabras. Ejemplo:
En este sentido las estrategias y recursos didácticos cobran vital importancia, puesto que permite a los estudiantes una mejor apreciación de la lengua originaria quechua, creando la pertinencia e identidad cultural, siendo el objetivo principal el de poder motivar y familiarizar la lengua originaria quechua, proporcionando instrumentos que les permitan apreciar y aprender de manera factible y exitosa. Por estar en proceso de construcción solo se presenta algunas estrategias.
La enseñanza del quechua como segunda lengua al inicio siempre debe ser oral, así aprendimos nuestra primera lengua, por lo que sugiero empezar escuchando conversaciones, canciones, etc. que permitan leer las palabras. Ejemplo:
De igual manera podemos utilizar materiales visuales que motiven la lectura mediante la pronunciación de las palabras. Ejemplo:
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